Поговорим о книгах

27 января в библиотеке им.Н.Г. Чернышевского (Кировский округ) состоялась встреча, посвященная Дню снятия блокады Ленинграда. Оно прошла в форме обсуждения книги Т. Цинберг «Седьмая симфония».

Учащиеся 7-х классов гимназии №140 приняли участие в серьезном разговоре на тему «Блокада Ленинграда. Взгляд сквозь годы поколения Next”.

Нужно отметить, что библиотека вот уже несколько лет подряд проводила для ребят уроки мужества о подвиге ленинградцев в годы Великой Отечественной войны. Возможно, эта форма мероприятия такой бы и осталась, если бы фонд библиотеки в 2015 году не пополнился книгами Т.Цинберг «Седьмая симфония» и Э.Фоняковой «Хлеб той зимы». Прошедший год был годом 70-летия Великой Победы, поэтому эти произведения о войне стали открытием для многих читателей.

Первыми, кто с ними познакомился, были ученики 7 класса школы №151. Они не только прочитали произведения, но и посмотрели фильм «Зимнее утро» по мотивам повести Т.Цинберг «Седьмая симфония». Тема блокадного Ленинграда, конечно, никого не оставила равнодушным, и это послужило поводом для разговора о мужестве, подвиге, силе духа, малодушии, трусости и многом другом, что пришлось пережить ленинградцам в годы блокады. Ребята пытались разобраться, почему так или иначе поступали герои книги Т. Цинберг и Фоняковой, что помогало им выжить, какие черты их характера проявлялись в разных ситуациях и, конечно, какую роль играла музыка Бетховена в жизни героев повести «Седьмая симфония».

На эти же вопросы искали ответы и учащиеся гимназии №140, которые также прочитали в электронном и печатном вариантах произведение, посмотрели фильм, а затем пытались понять и разобраться, почему режиссер фильма не только внес изменения в сюжет книги, но и фильм назвал «Зимнее утро».

Ответы ребят на эти вопросы удивляли своей глубиной, а иногда даже мудростью.

Так, по сюжету книги ее героиня Нина, спасая себя, оставляет маленького сына умирать в пустой квартире, а сама уезжает в эвакуацию с заводом. В фильме эта же женщина погибает при бомбежке, не успев вернуться к ребенку. Эти существенные отличия семиклассники объясняли по-разному, но согласились с версией о том, что в городе-герое, столько пережившим, не могло быть таких слабых духом людей, как мать Мити, поэтому в фильме Нина погибает как «настоящая героиня».

Героиней без кавычек в экранном и книжном произведениях была, конечно же, Катя. Ребята характеризовали ее не только как мужественную, сильную духом девушку, взявшую ответственность за судьбу Мити-Сережи, но и как умную, решительную, смелую, добрую. Пройдя через все испытания блокадой, она не только выжила сама, но и спасла своего названного брата.

Фильм и книга имеют разный финал. По этому поводу учащиеся тоже много размышляли. Одним понравился конец фильма, когда отец Мити Алексей Воронов по незатейливой семейной считалке «Дмитрий хитрый» узнает в Сереже своего сына, а вместе с ним «обретает дочь Катю», другим ребятам понравился финал книги, где уже повзрослевшие главные герои встречаются после войны, но так и не знают, какими узами они связаны. Но для них это неважно. Важным для них было одно: что все живы, что смогли пережить страшную блокаду, и теперь они вместе. Ребята даже пофантазировали о том, что Алексей Петрович Воронов когда- нибудь узнает в Сереже своего Митю. И это сможет найти свое проявление во внешнем сходстве, ведь есть же у них общее увлечение кораблями и рисованием. Возможно, так и будет, потому что у книги есть «открытый финал», который позволяет читателям самим «додумывать и придумывать» историю жизни главных героев.

Вот и на вопрос «Почему книга называется» Седьмая симфония», а фильм «Зимнее утро?» учащиеся выдвигали разные версии и предположения. Найти верный ответ им помогла сама звучащая на встрече музыка Бетховена. В книге Алексей Воронов слышит ее дважды: в самую суровую блокадную зиму 1941-1942 годов и после войны, когда она звучит в мажоре, а он ее не узнает.

Ребята, включив все свое воображение, под музыку пытались представить себе то, что видел Воронов наяву. Заснеженные улицы, по которым, едва передвигаясь, идут вереницы людей за водой на Неву, длинные очереди за так называемым хлебом, висящие над городом противовоздушные аэростаты, разрушенные дома… и, конечно, послевоенное возрождение Ленинграда. Эти видения ребят потом подтверждались показом документальных кадров о суровых буднях блокадного города и его мирных днях.

Прослушивание музыки дало возможность учащимся не только определить ее роль в книге, но и объяснить название повести.

Что касается названия фильма, то по мнению семиклассников режиссер на первый план выдвинул не музыку, а ту суровую зиму, которую пережили его главные герои, и то утро, которое возрождает их к новой счастливой жизни.

В беседу с ребятами о книге Т. Цинберг плавно вплеталась и история девочки Лены из книги Э.Фоняковой «Хлеб той зимы».

Драматические страницы блокады глазами ребенка дополняли разговор сегодняшних школьников о Великой Отечественной войне. На примере героев книг они глазами своих сверстников «увидели и пережили» то, пришлось им вынести на своих плечах.

Обсуждение книги Т. Цинберг прошло в трех 7-х классах гимназии и никого из ребят не оставило равнодушным. Лучшим доказательством тому стали их слова: «Сегодня у нас был интересный урок литературы, посвященный блокаде Ленинграда. Это обсуждение помогло нам почувствовать всю военную атмосферу тех времен, мысленно оказаться на месте тех людей, переживших эту страшную войну с голодом и холодом. Мы выделили те моральные ценности, которые проявились в этом произведении и сделали для себя выводы о том, что никогда нельзя сдаваться и идти всегда вперед!»

По-моему, лучше не скажешь.

Данилова О.В.